Система поддержки в Маардуской гимназии

В сегодняшнее время в школе учатся ученики с разными способностями. Часть учеников нуждается в особом подходе и в использовании нетрадиционной педагогики. В их число входят как очень одарённые, так и малоодарённые ученики, ученики с проблемным поведением, ученики с душевными и физическими отклонением и т.д.

Для поддержки таких учеников в Маардуской гимназии разработана опорная система, которая поддерживает комплексно ученика с особыми потребностями.

При помощи опорной системы создаётся для ученика подходящяя учебная среда,  так- же оказываются необходимые дополнительные услуги. Специалисты опорной системы: координатор, психолог, логопед, спецпедагог, классный руководитель, учителя-предметники, медработник, руководитель по интересам, соцработник, учитель продлённого дня, образовательный технолог,  учитель-помощник, опорное лицо и  учитель класса для успокоения ( rahuklassi õpetaja ).

Специалисты постоянно ведут активную работу, принимая участие в  круглых столах и дискуссиях, обмениваясь своевременно информацией и давая нужную обратную связь.

Цели системы поддержки

Каждый ученик желает быть в учебной деятельности успешен, но для части учеников достижение максимального успеха затруднительно. Цель опорной системы состоит в том, чтобы каждый ученик смог достичь максимального успеха, независимо от своих способностей, используя для этого разные подходы, методы и помощь специалистов.

Задачи система поддержки

Предложить ученикам с особыми потребностями подходящую социальную поддержку

Успешность ученика зависит в том числе от его чуства защищённости и безопасности, от материальных возможностей семьи, общественного статуса, состава семиь и т.д.

Задача опорной системы оказать нужную помощь, предложить консультацию, направить к специалистам, обеспечить безопасную учебную среду.

Путём наблюдений, развивающих бесед, личных бесед, посредством психологических тестов, получить максимальный обзор деятельности ученика, его одарённости,  любимых занятий, желаний, интересов, страхо;знания о  прежнем жизненном опыте, об общем состоянии здоровья, о сторонах, нуждающихся в развитии, об испытанном в школе издевательстве, о насилии, о привычках.

При решении проблем помочь ученику, учителю и родителю

При разрешении конфликтов предложить социально-психологическую поддержку, научить предвидеть конфликты и решать их без насилия, консультировать семью по вопросам воспитания ребёнка, при надобности направляя членов семьи на вспомогательные курсы или на терапию, поддерживать и напрвалять ученика при формировании ценностей ( отношение к работе, семье, учёбе, людям, самому себе, общественным нормам и законам)

Предлагать логопедическую и психологическую поддержку

Выяснить логопедичские и психологические особенности ученика и применять нужные логопедические действия и психологические тренинги для преодоления трудностей.

Создать для учебной деятельности подходящие условия

Выяснить у ученика образовательные потребности, проанализировать их и вынести базовые проблемы; исходя из них, выбрать подходящую методику для комплексного решения базовых проблем; составить для ученика на подходящем уровне и с соответствующей методикой индивидуальный план обучения по каждому предмету.

Сотрудничать с семьёй и внешкольными организациями

Создать хороший контакт с родителями ученика, проводить регулярно развивающие беседы, предлагать семье поддержку и консультирование со стороны школы. Сотрудничать с соцотделом местного самоуправления, семейными врачами, психотерапевтами, молодёжной полицией, с организацией, осуществляющей помощь жертвам преступлений или жертвам несчастных случаев, со специалистами по работе с особой молодёжью, с комиссией по делам несовершеннолетних, с консультационной комиссией.

Создать условия для поддержки развития ученика

Помогать ученику преодолеть отставание от сверстноков  в знаниях и умениях, улучшать самооценку ученика, работоспособность, память, внимание, самоуверенность, самостоятельность посредством позитивного отношения учителя и обратной связи о достижениях ученика. Поддерживать максимально развитие ученика соответствующими проектами ( музыка, профилактическая работа, трудовая дружина и т.д. ). Поддерживать максимально соответствующую способностям учебную деятельность, применяя для этого индивидуальный план работы, регулируя учебную нагрузку, создавая подходящий режим труда и отдыха , а также приспосабливая при необходимости учебные материалы и помещения.